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| 【城理人物】李根生：根植沃土 心向朝陽 |
| http://www.cdyszf.com 2025年3月31日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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有這樣一位教師，他躬耕教壇近二十年，將馬克思主義理論研究與教育作為人生追求和終身事業(yè)，以信仰的力量感召學生，以深厚的學術涵養(yǎng)感染學生，以獨特的人格魅力打動學生，以信仰之光點亮時代之路，以思想之力點燃青年之志。
李根生，廣州城市理工學院馬克思主義學院副教授，馬克思主義理論教研室主任，榮獲學校“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“第三屆師德師風先進個人”等榮譽稱號。近三年發(fā)表論文10余篇，參與編寫教材（輔）3部，主持或參與課題8項。他用堅守與奉獻，書寫了新時代思政課教師的責任與擔當。
堅守初心，筑牢信仰之基
李根生來自井岡山下那片土地，求學期間，他努力學習馬克思主義理論。在學習的過程中，他逐漸被馬克思主義的深刻內(nèi)涵和科學體系所吸引，在心中種下了信仰的種子。他常說：“教育是點燃心靈的火炬，思政教育更是塑造靈魂的工程�！�2007年入職學校后，他始終堅守教育初心，堅持立德樹人根本任務。在教學理念上，李根生注重“以學生為中心”，強調(diào)思政課不僅要傳授知識，而且要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他提出“三結合”教學法，即理論與實踐相結合、歷史與現(xiàn)實相結合、課堂與社會相結合，力求讓思政課成為學生終身受益的課程。在講授“科學技術在社會發(fā)展中的作用”時，李根生以華為芯片研發(fā)受阻為案例，探討自主創(chuàng)新與國家發(fā)展戰(zhàn)略的關系。在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》課程時，他指導學生以拍攝短視頻方式再現(xiàn)經(jīng)典歷史情境，使學生不僅可以更深刻地理解歷史事件，還能將歷史與現(xiàn)實中的社會問題聯(lián)系起來，思考歷史對當今社會的啟示。在學生眼中，李根生平易近人、和藹可親。2021級經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)黃歡杰同學說：“李老師不僅是我的老師，更是一位值得尊敬與信賴的朋友�！�
榮譽證書（李根生 提供）
學術深耕，鑄就理論之魂
要成為一名合格的思政課教師，必須具備扎實的學術功底。懷著對馬克思主義理論的熱愛和對教育事業(yè)的追求，李根生踏上了學術探索之旅。在研究過程中，李根生意識到單一學科知識難以解決復雜的思政教育問題，于是決定嘗試跨學科研究。他深入研究馬克思主義經(jīng)典著作，積極參與學術交流。近年來，李根生發(fā)表了多篇學術論文，他的研究成果《群眾性革命運動與中共黨內(nèi)政治生活的初創(chuàng)和突破》一文發(fā)表在雙核心刊物上后，被《新華文摘》論點摘編。2023年12月，李根生與學院呂志教授合作的論文《中國共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承與時代價值》入選廣東省精神文明學會30周年慶典暨中國共產(chǎn)黨與精神文明研討會，并榮獲一等獎。
部分學術榮譽（李根生 提供）
激情教學，點燃思想之火
李根生從事馬克思主義理論研究以來，始終以“傳播真理、啟迪思想”為己任。他的課堂氛圍活躍且富有深度，用生動的案例與通俗的語言，讓“高大上”的理論變得“接地氣”。他善于運用案例教學，將馬克思主義理論與現(xiàn)實生活緊密結合。學生們評價他的課“既有深度，又有溫度”，是一場“思想的盛宴，靈魂的洗禮”。李根生注重與學生的互動，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。評教系統(tǒng)上，有學生給李根生留言“授課深入淺出，條理清晰，重難點精準突破，講解生動形象，充分調(diào)動學生積極性，是真正的教育楷模�！痹诶罡囊龑�，學生們逐步掌握了運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題，形成了獨立思考與判斷的能力。
李根生主持召開學生座談會（李根生 提供）
實踐導向，厚植理論之根
李根生始終關注社會現(xiàn)實，為了把思政課講深、講透、講活，他廣泛收集“紅色、古色、綠色”一手素材，每年組織至少5個班的學生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)開展調(diào)查研究。2023級產(chǎn)品設計專業(yè)吳穎欣等同學回憶調(diào)研花都區(qū)塱頭古村時表示，“我們利用自己的專業(yè)特長，設計了一些文創(chuàng)產(chǎn)品，幫助村民增加收入；同時還策劃了一些文化體驗活動，豐富游客的體驗，提升村莊的吸引力�！痹谡{(diào)研中，同學們增強了投入鄉(xiāng)村振興的使命感和責任感。大家在調(diào)研報告最后寫道“在鄉(xiāng)村振興的道路上，我們將繼續(xù)努力，不負時代賦予青年的使命，不負青春擔當”。
李根生赴梁家河村史館調(diào)研學習（李根生 提供）
學科引領，夯實教育之基
作為馬克思主義理論教研室主任，李根生在學科建設方面展現(xiàn)了很強的領導力和創(chuàng)新精神。他深知學科建設是提升教學質(zhì)量和科研水平的重要基礎，積極投身于馬克思主義學科的規(guī)劃與發(fā)展，致力于構建完善的學科體系。在推行思政課質(zhì)量提升計劃中，他與團隊明確了“以學生為中心、以問題為導向、以實踐為依托”的學科建設思路，并帶領團隊多次申報一流課程項目，為學科發(fā)展積累了豐富的基礎。同時，他注重學科交叉融合，推動馬克思主義與其他學科的交流與合作，形成了獨特的學科特色。比如，他將“馬克思主義實踐觀”融入思政社會實踐課，組織學生參與社區(qū)調(diào)研、紅色基地研學等活動；注重學科資源的整合與共享，推動建立了思政課教學資源庫，為教師和學生提供了豐富的學習資料；積極推動思政課與專業(yè)課程的融合，探索“課程思政”新模式……李根生的努力助力了思政學科的整體水平提升，為學校高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)提供了支持。
李根生（右一）組織開展集體備課會（李根生 提供）
在新時代的征程上，李根生以思想的犁鏵深耕理論的沃土，以智慧的清泉澆灌信仰的幼苗。在李根生的身上，看到了一名思政課教師對真理的追求，對時代責任的擔當。他以知行合一的品格，詮釋著思政教師的使命與榮光，展現(xiàn)出新時代教師的境界與風采。（記者 王文彥 劉梅）
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