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| 2025年高考語(yǔ)文·一線教師點(diǎn)評(píng) |
| http://www.cdyszf.com 2025年6月7日 來(lái)源：微信公眾號(hào)：中國(guó)考試 |
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龐冉：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)高中語(yǔ)文高級(jí)教師、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)
作為一線老師，拿到2025年高考語(yǔ)文全國(guó)一卷的試卷時(shí)，我為它的創(chuàng)新形式感到驚喜，試題引發(fā)了我很多思考，讓我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有了更多信心。
試題呼應(yīng)時(shí)代，注重思維。什么是時(shí)代熱點(diǎn)？人工智能。高中學(xué)生可能做了很多模擬題，都在談人工智能的價(jià)值和利弊。有的學(xué)生雖然自己沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)人工智能技術(shù)，但通過(guò)刷題卻可以大談人工智能。人工智能并不是作為一個(gè)概念在這張?jiān)嚲砩铣霈F(xiàn)的，而是整張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)、試題的考查都指向了創(chuàng)新思維、批判性思維的培養(yǎng)，這是對(duì)人工智能時(shí)代最好的呼應(yīng)，與國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的選拔要求也是相符合的。
試題注重教考銜接。這種銜接不是簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)教材，而是更多銜接教學(xué)，讓一線語(yǔ)文教學(xué)變得更加有價(jià)值。中學(xué)階段會(huì)教授現(xiàn)代詩(shī)歌，高中生這個(gè)年紀(jì)，也正是喜歡詩(shī)歌的年紀(jì)。但如果高考不考的話，很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得詩(shī)歌沒(méi)用。全國(guó)一卷的作文試題中第二則和第三則材料都取材于現(xiàn)代詩(shī)歌，需要學(xué)生具有良好的現(xiàn)代詩(shī)歌理解能力和審美鑒賞能力。因此，現(xiàn)代詩(shī)歌還是要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。高中學(xué)習(xí)任務(wù)群中有整本書閱讀的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》，有的學(xué)生認(rèn)為高考不考，就不做閱讀。 全國(guó)一卷的閱讀Ⅰ取材于“種植入門回答”，語(yǔ)體與《紅樓夢(mèng)》是相近的，如果學(xué)生平時(shí)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，或者其他明清小說(shuō)，那么他們就會(huì)熟悉這種語(yǔ)體，閱讀起來(lái)就沒(méi)有什么障礙。這些對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很好的引導(dǎo)作用。
試題開(kāi)放多元，在意料之外，又都在情理之中。很多試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切可愛(ài)。比如說(shuō)全國(guó)一卷的花木種植、畢業(yè)寄語(yǔ)、諧音梗等。他們長(zhǎng)大后，如果想在日常生活中增加一點(diǎn)美的點(diǎn)綴，去種種花，一定會(huì)想到2025年6月7日做的全國(guó)一卷閱讀Ⅰ。
周玉龍：湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)高中語(yǔ)文正高級(jí)教師
我對(duì)今年的高考試題感受很深，個(gè)人覺(jué)得是我教書以來(lái)遇見(jiàn)的最好的一份試卷。堅(jiān)守了育人之道，優(yōu)化了檢測(cè)之術(shù)，啟悟了讀書之法。既能體現(xiàn)育人導(dǎo)向，也能很好融合高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)，能夠讓語(yǔ)文老師更有底氣去教學(xué)，也讓語(yǔ)文教學(xué)找到了更明確的方向。全國(guó)一卷給人的感覺(jué)是“讓語(yǔ)文更像語(yǔ)文，讓語(yǔ)文不只是語(yǔ)文”，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
一是育人之道。試題體現(xiàn)了價(jià)值導(dǎo)向與學(xué)科素養(yǎng)的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了命題的多樣化和可能性。試題與教材的關(guān)聯(lián)方式呈現(xiàn)出多樣化、深度化特征，但并不是表面的簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)，而是思維上的契合。作文試題以三則材料（詩(shī)歌）構(gòu)成，第一則因?yàn)楸瘋�、挨餓受凍，想要唱卻不能唱；第二則是因?yàn)椤拔摇钡穆氊?zé)與使命，雖然“我”喉嚨不好也要唱；第三則我們擁抱著站了起來(lái)，這是我們的驕傲與榮光。三則材料聚焦在“我與民族”這一關(guān)系上，既考了閱讀能力，也體現(xiàn)了育人功能，這是一個(gè)很語(yǔ)文的方式。
二是檢測(cè)之術(shù)。以文本為依托，以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以思維為核心，以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)橹細(xì)w，這種整體閱讀的命題方式體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀念，回歸了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)。例如，文言文閱讀第14題“崔述運(yùn)用三則材料說(shuō)明了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)概括他的觀點(diǎn)并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，以“借物喻人”這個(gè)樞紐串聯(lián)起四個(gè)不同的文本；“什么觀點(diǎn)”“概括他的觀點(diǎn)”“談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，一個(gè)問(wèn)題先后檢測(cè)了“是什么”“怎么概括”“如何認(rèn)識(shí)”，體現(xiàn)了思維的層級(jí)性，也設(shè)置了思辨的開(kāi)放度，更增加了檢測(cè)的有效性。這體現(xiàn)出“防抄襲、反套路”的特點(diǎn)，也給“雙減”開(kāi)辟了一條可行的路徑。試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)與課本的有機(jī)融合，既彰顯了學(xué)科特色，也有助于提高課堂教學(xué)效度。
三是讀書之法。選材與文體的多樣化，文本與指令的契合度，文章與文學(xué)的差異性，能更好啟悟?qū)W生該如何讀書。從某種程度上說(shuō)，與其說(shuō)在考“語(yǔ)文”，不如說(shuō)在考“閱讀方法”。如第3題的補(bǔ)句，第③空答案“不利于植株的呼吸”中的“呼吸”，可從“問(wèn)七”的回答找到依據(jù)，體現(xiàn)了語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)用的實(shí)踐性、綜合性與整體性。
朱秋清：柳州高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、正高級(jí)/特級(jí)教師
我從一線教師的角度，談?wù)剬?duì)2025年高考語(yǔ)文全國(guó)二卷試題的感受。我認(rèn)為，試題在五個(gè)目標(biāo)上發(fā)揮了重要作用。
一是注重育人導(dǎo)向。這體現(xiàn)在素材選取和設(shè)問(wèn)的導(dǎo)向上。2025年語(yǔ)文全國(guó)二卷選材具有濃厚的語(yǔ)文味道，具備良好的育人導(dǎo)向。閱讀Ⅰ選取了習(xí)近平總書記的《努力克服不良文風(fēng) 積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)》，設(shè)問(wèn)討論了當(dāng)前學(xué)生寫作中語(yǔ)言造作的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生錘煉語(yǔ)言能力有很大啟發(fā)。閱讀Ⅱ選取《儒林外史》的文段，塑造了兩位不求功名的民間奇人形象，對(duì)于學(xué)生具有良好的價(jià)值引導(dǎo)作用。閱讀Ⅲ的素材和設(shè)問(wèn)討論了傳統(tǒng)文化中“孝”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深入的思考。
二是注重能力考查。今年的試題體現(xiàn)了考查的基礎(chǔ)性，如找出并修改錯(cuò)別字、填寫關(guān)聯(lián)詞等試題都在考查學(xué)生敏銳的信息搜索能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，需要考生具備文本細(xì)讀能力，并弄清楚其內(nèi)部邏輯。試題體現(xiàn)考查的綜合性，例如，第3題要求學(xué)生為文段選擇合適的標(biāo)題，考生無(wú)法使用排除法等應(yīng)試技巧，需要綜合文本才能正確作答。作文題“夢(mèng)的贈(zèng)予”讓學(xué)生有話可說(shuō)，又作出了一定限制，學(xué)生需要綜合判斷才能下筆。
三是注重引導(dǎo)教學(xué)。2025年高考語(yǔ)文全國(guó)二卷與教材緊密銜接。例如，閱讀Ⅰ試題關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的《反對(duì)黨八股》《修辭立其誠(chéng)》，閱讀Ⅱ試題關(guān)聯(lián)《范進(jìn)中舉》。試題與單元任務(wù)的聯(lián)系也很緊密，如第9小題要求考生評(píng)點(diǎn)文本內(nèi)容，這與任選一篇文章進(jìn)行語(yǔ)句批注的單元學(xué)習(xí)任務(wù)密切關(guān)聯(lián)。
四是注重人文關(guān)懷。試題中沒(méi)有晦澀的“坑”，只有明確的方向。例如，第9小題明確指出文中的評(píng)點(diǎn)是關(guān)于技法或人物心理的內(nèi)容，要求明確，考生只需要調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)文能力解決問(wèn)題，而不必考慮題目中是否存在陷阱。
五是注重題型創(chuàng)新。今年的試題推出了修改錯(cuò)別字、看圖配詩(shī)等新題型，不斷創(chuàng)新形式，避免試題固化，有效發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的選才功能。
閻雪：重慶市第八中學(xué)校高中語(yǔ)文一級(jí)教師
高考是一件大事。語(yǔ)文試題，特別是作文試題更是全民討論的熱點(diǎn)。在這里我談?wù)剬?duì)2025年高考語(yǔ)文全國(guó)二卷的個(gè)人感受。
首先，這套試卷有效發(fā)揮了立德樹人的功能。今年的語(yǔ)文試題避免了灌輸式的價(jià)值觀教育，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以文化人的優(yōu)勢(shì)。全國(guó)二卷閱讀Ⅰ論及文風(fēng)問(wèn)題，直接指向目前學(xué)生的寫作問(wèn)題，針砭時(shí)弊，這對(duì)于學(xué)生形成端正的文風(fēng)，避免堆砌、浮夸、空洞的寫作具有良好的引導(dǎo)作用。學(xué)生假、大、空文風(fēng)的背后是空洞、扁平化的思維，試題的選材可以從根本上浸潤(rùn)熏陶，因勢(shì)利導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲。閱讀Ⅱ選自章回小說(shuō)《儒林外史》，勾勒了小說(shuō)中名士儒生之外的幾位市井奇人的形象，他們或張揚(yáng)灑脫，或恬淡自守，都有高超的技藝，卻不慕榮利，不戀虛名，為學(xué)生呈現(xiàn)了多樣的價(jià)值選擇，這對(duì)于改變學(xué)生功利化的價(jià)值取向，啟發(fā)他們加強(qiáng)道德修養(yǎng)具有重要作用。
此外，試卷充分體現(xiàn)了服務(wù)選才的功能，考查語(yǔ)文基本能力和核心素養(yǎng)。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分選取的素材討論了語(yǔ)言變化的問(wèn)題，其中既有對(duì)語(yǔ)言變化規(guī)律的解釋，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的追求。其中修改錯(cuò)別字、思考成語(yǔ)意義的演變等試題，在當(dāng)今這個(gè)“文字失語(yǔ)”時(shí)代具有正本清源的作用，提醒學(xué)生文字使用規(guī)范的重要性。此外，試題創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，考查考生敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)，具有較好的思辨性和區(qū)分度�？傮w來(lái)說(shuō)，試題難度設(shè)計(jì)科學(xué)，不僅能發(fā)揮選拔效果，還有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生發(fā)展。
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